Version Automne (octobre-décembre)


半年前に「AI時代の教員養成」という企画をやったのですが、2026年5月の時点でやっておいてよかったとあらためて思います。文字化して会報に載せるためのゲラを読んで、私自身のAI観が半年前のものよりもずいぶん深化していることを実感しました。AIの進歩は非常に速いとされており、こちらも負けじとアップデートを試みますし、何より学生・生徒がむやみに？使っておかしな課題を出してくれますので、ありがたくも鍛えられるというわけです。そのつど、何がどうなってそういうふうになるのかと当の生成AIに聞いてみて、ある程度の見通しを得られるまでチャットしています。このごろは数種類の生成AIを使い分けているので、どうもGPTさんには浮気を疑われているらしい（笑）。話を戻すと、学校教育とか教員養成というテーマにおいては、AIはいまだ創始期であり、状況や課題もどんどん変化、推移していくことが見込まれますから、創始期のとまどいのようなものを共有して文字化することに、近未来にわたる意味があったのではないかと考えたわけです。学習指導案づくりも、授業本体の設計もAIがやってくれます。AI臭があるとか人間らしさを失うといった批判はあるけれど、並みの教職学生がちょこっと取り組んだくらいではかなわないレベルにはなっていますので、私なら70点くらいはつけるかもしれない。となるとやはり、そういう状況そのものやAIと人間と社会を俯瞰したうえでの教育観をきちんと捉え、発信することができるかどうかが、教職課程レベルにおける合否を分けることになるのでしょう。ただ、そういう大状況を、AI時代の若い学生が本当に感知することができるのか、そこがいちばん心配なところです。
（le 12 novembre）

 

 



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教室

更新

次回の授業

火1-2

現代社会論

千葉工業大学（新習志野）　前期

5103

7/20

＊授業終了

火1-2

課題探究セミナー：
地図で探究するローカルとグローバル

千葉工業大学（新習志野）　後期

7103

 

 

火3-4

総合学際科目：
知の越境・架橋と近未来への想像力

千葉工業大学（新習志野）　後期

7103

 

 

火5-6

日本語表現法

千葉工業大学（新習志野）　前期

5304

 

＊授業終了

火9-10

教育の方法・技術とICT

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

612

4/1

＊担当回終了

火9-10

道徳教育の理論と実践

千葉工業大学（津田沼）　後期

614

 

 

金1・2

現代社会論I：社会のダイナミズムと深化・統合・探究の学び

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S203

11/9

18歳の性差のはなし：
ジェンダーと向き合う

金3・4

現代社会論II：変動する世界／グローバルな視座と思考のために

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S203

11/8

グローバル時代の欧州(1)：
欧州統合の原理と論理

金5

教育基礎総論（中・高）1 C

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

14-402

7/21

＊授業終了

金5

社会科教育法4 H

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

16-306

 

 

金6

社会科教育法4 G

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

16-306

 

 

金6

社会科教育法4 I

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

16-306

 

 

土1-2

教育実習A・B
教育実習事前事後指導

千葉工業大学教職課程（津田沼）　通年

 

 

＊開講日注意

土1-2

介護体験入門

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

 

 

 

土3-4

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

611

 

＊授業終了

土6-7

教育原理

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

611

11/12

中等教育の諸課題(3)

土6-7

教育課程論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

614

7/22

＊授業終了

土8-9

総合的な学習（探究）の時間の
理論と実践

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期・夏期

615

 

＊授業終了

土8-9

教職実践演習（中・高）

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

621

 

 

土8-9

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

611

 

 



 

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2026（令和8）年度　教職科目における指導・評定指針

 

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