Version Automne (octobre-décembre)


教科書が教えない、教科書に載らない歴史とかいう表現がポジティブな意味で（だからいいのだという趣旨で）用いられていたら要注意。歴史も科学なので学問的に確定できないことは載せられません。そして歴史学者が口をそろえていうのは「事実とか、まして真実・真相といった言葉遣いの使用は抑制的にする」ということ。とくに前近代史では使える史料が限られているため事実や真実を確定するのは難儀な作業であり、状況証拠や推測にもとづく判断であればそのように控えめにいうのが作法でもあるからです。縦横無尽に解釈して牽強付会みたいなことをするのはわれわれ思想史の作法（笑）。歴史の教科書はだからおもしろくないという向きもあるようですが、数学や理科の教科書本文におもしろさを求めたりしないでしょ？　わかりやすすぎる整理やストーリー化というのも、ですから結構危ないことであるわけです。形式陶冶といういつもの教育学的な話と、とくに高等学校段階での学び方を捉えるならば、過去の記憶を共有するというナショナルな動機はともかく（それはあってもよいが）、複雑で整理のつきにくい対象を考察し分析する能力というのがその段階で養われるべきであり、明快に「わかる」なんておかしいのではないか。というのが最近考えていることです。
（le 7 décembre）

 

 



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火1-2

課題探究セミナー：
地図で探究するローカルとグローバル

千葉工業大学（新習志野）　後期

7203

 

 

火3-4

現代社会論

千葉工業大学（新習志野）　前期

8209

7/14

＊授業終了

火3-4

総合学際科目：
2020年代への学びの架橋

千葉工業大学（新習志野）　後期

7202

12/1

「あったらいいな」の構想力

火5-6

日本語表現法

千葉工業大学（新習志野）　前期

7102

 

＊授業終了

火9-10

教育方法・技術論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

613

5/26

＊授業終了

火9-10

道徳教育の理論と実践

千葉工業大学（津田沼）　後期

621

 

 

金1・2

人文社会科学特論（現代社会論I）：
メディアで探究する公共

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S325

11/28

高等教育の変容と諸課題

金3・4

人文社会科学特論（現代社会論II）：
グローバルな視野と思考のための5テーマ

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S325

11/28

高等教育の変容と諸課題

金5

教育基礎総論（中・高）1 C

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

OnLine

3/26

＊授業終了

金5

社会科教育法4 H

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

 

 

 

金6

社会科教育法4 G

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

16-306

3/26

＊授業終了

金6

社会科教育法4 I

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

 

 

 

土1-2

教育実習A・B
教育実習事前事後指導

千葉工業大学教職課程（津田沼）　通年

OnLine

 

＊開講日注意

土3-4

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

611
614

 

 

土6-7

教育原理

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

614

12/5

A 教育思想(3)：新教育の思想群
B 中等教育の基本原理

土6-7

総合的な学習の時間の理論と実践

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期・夏期

615

7/11

＊授業終了

土8-9

教育課程論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

611

7/11

＊授業終了

土8-9

教職実践演習

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

OnLine

 

 

土

介護体験入門

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

 

 

＊開講日注意



 

オフィスアワー（学生・生徒への応対可能時間）　　登録外・他大生で聴講を希望する方はお問い合わせください

2021（令和3）年度　教職科目における指導・評定指針

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