Version Printemps (avril-juin)



このところ学会・研究会のたぐいがことごとくオンライン化しています。もうすっかり慣れてきて、そもそもこういうものだったという気さえします。実際のところ講演やパネル・ディスカッション、ポスター・セッション、研究発表と質疑応答などはZoomなどの会議システムを使えば普通にできてしまいますし、なんだったら出入りや移動も自在なので、授業の合間に参加することすらできてしまいます。発言の呼吸さえ心得れば討論もさほど問題はありません。いいところ、アドヴァンテージがたくさんあるので、大学の授業が今後も(禍が明けても)オンラインを組み込んだかたちになるだろうというのと同じで、むしろ一般的になっていくかもしれない。外国とのやりとりが普通にできるのもありがたいです。ではオンライン化で失われたものは何かというと、まず出張の動機。縁の薄い場所に出かけておいしいものでも食べるか、というやつですが、まあこれは消えても仕方ない。次に気合とか気構え。新幹線や飛行機に乗って泊りがけで出かければ、さあ学会だ、学術アタマを全開にして食い込むぞというモードになるが、研究室や自宅にあってはそれがないので成果が上がらない。これも言い訳でしょうかね。で、現場でなければできないのが、プログラムの空き時間に同業の研究者と雑談することと、夜の懇親会です。これは枝葉末節でも悪ふざけでもなく、学会の意義とはそういうものです。文系はとくにそうかもしれない。そこでの刺激が失われるようだと研究者としての質を保てないとすら思ってしまいます。
le 21 juin

 

 


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更新

次回の授業

1-2

課題探究セミナー:
地図で探究するローカルとグローバル

千葉工業大学(新習志野) 後期

 

 

3-4

現代社会論

千葉工業大学(新習志野) 前期

8209

6/23

新たなヒューマン・ビジネス

3-4

総合学際科目:
2020年代への学びの架橋

千葉工業大学(新習志野) 後期

 

 

5-6

日本語表現法

千葉工業大学(新習志野) 前期

7102

 

 

9-10

教育方法・技術論

千葉工業大学教職課程(津田沼) 前期

613

5/26

*担当回終了

9-10

道徳教育の理論と実践

千葉工業大学(津田沼) 後期

 

12

人文社会科学特論(現代社会論I):
メディアで探究する公共

早稲田大学本庄高等学院3年 通年

S325

6/19

媒体としての学校教育:
社会科・公民科は機能しているか?

34

人文社会科学特論(現代社会論II):
グローバルな視野と思考のための5テーマ

早稲田大学本庄高等学院3年 通年

S325

6/19

フランス語を通して見える現代世界

5

教育基礎総論(中・高)1 C

早稲田大学教育学部教職課程 春学期

OnLine

3/26

 

5

社会科教育法4 H

早稲田大学教育学部教職課程 秋学期

 

 

 

6

社会科教育法4 G

早稲田大学教育学部教職課程 春学期

16-306

3/26

 

6

社会科教育法4 I

早稲田大学教育学部教職課程 秋学期

 

 

 

1-2

教育実習AB
教育実習事前事後指導

千葉工業大学教職課程(津田沼) 通年

631

 

*開講日注意

3-4

教職概論

千葉工業大学教職課程(津田沼) 前期

611
614

 

 

6-7

教育原理

千葉工業大学教職課程(津田沼) 後期

 

 

 

6-7

総合的な学習の時間の理論と実践

千葉工業大学教職課程(津田沼) 前期・夏期

615

6/20

総合的な学習(探究)の時間に
向けた学習素材の選定・準備

8-9

教育課程論

千葉工業大学教職課程(津田沼) 前期

611

6/20

総合的な学習(探究)の時間
の構想(2)

8-9

教職実践演習

千葉工業大学教職課程(津田沼) 後期

 

 

 

介護体験入門

千葉工業大学教職課程(津田沼) 後期

 

 

 



 

オフィスアワー(学生・生徒への応対可能時間)  登録外・他大生で聴講を希望する方はお問い合わせください

2021(令和3)年度 教職科目における指導・評定指針

Columns and Reflexions

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