Version Été (juillet-septembre)

生成AIまかせとおぼしきレポートの中に質の悪い（「悪質」とは意味が違う）ものが散見されるという感触は、半年に一度の採点シーズン（いま 笑）になるたびに募っていきます。GeminiやGPTのクセのようなものを心得たうえで、AIが提示してきた内容をどのように「自身の文章」に組み込んでいくかというプロセスが、存外難しいのですね。もっとAIと「対話」すればいいのに、なるべく手間をかけたくないのか、そもそも聞き返すポイントをつかめていないのか。質悪パターンの一つは、AIの提示した文章を適切に読み取れていないものです。国語力の不足をそこで発揮してしまっています（汗）。添えられたアウトプットを見ると、AIさんいいこといっているのに、発注者が汲み取れないのはイタいと思ってしまう。いま一つは、提示された内容をちゃんと読んでいないというものです。とくにGPTは両論併記や妙なエクスキューズを立てるクセがあるのですが、自身のレポートにするには主張に一貫性をもたせるべきで、そこをそのままペーストしてしまってはまずい。AIはおろかネットすらなかった時代の大学生だった私たちの世代は、それらしい本を図書館で探し、内容を汲み取らずにひたすら文字を手書きで書き写して締め切りに間に合わせたものです。提出も○時までに○号館のボックスに、というアナログなものだったので、大慌てで取り組む学生ほど中身を読むヒマがなかったのですね。技術は進歩しても人間の性質はなかなか変わらん。 （le 31 juillet）

西欧あちらこちら　　

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各科目 受講生の入口 （科目名をクリックしてください）
設定	科目名	開講箇所／開講期間	教室	更新	次回の授業
火1-2	現代社会論	千葉工業大学（新習志野）　前期	5103	7/20	＊授業終了
火1-2	総合学際科目： 地図で探究するローカルとグローバル	千葉工業大学（新習志野）　後期
火3-4	課題探究セミナー： 知の越境・架橋と近未来への想像力	千葉工業大学（新習志野）　後期
火5-6	日本語表現法	千葉工業大学（新習志野）　前期	5304		＊授業終了
火9-10	教育の方法・技術とICT	千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期	612	4/1	＊担当回終了
火9-10	道徳教育の理論と実践	千葉工業大学（津田沼）　後期	614
金1・2	現代社会論I：社会のダイナミズムと深化・統合・探究の学び	早稲田大学本庄高等学院3年　通年	S203	7/25	地方分権化の明暗： 不均衡の容認はどこまで？
金3・4	現代社会論II：変動する世界／グローバルな視座と思考のために	早稲田大学本庄高等学院3年　通年	S203	7/22	グローバル世界と宗教
金5	教育基礎総論（中・高）1 C	早稲田大学教育学部教職課程　春学期	14-402	7/21	＊授業終了
金5	社会科教育法4 H	早稲田大学教育学部教職課程　秋学期
金6	社会科教育法4 G	早稲田大学教育学部教職課程　春学期	16-306
金6	社会科教育法4 I	早稲田大学教育学部教職課程　秋学期
土1-2	教育実習A・B 教育実習事前事後指導	千葉工業大学教職課程（津田沼）　通年			＊開講日注意
土1-2	介護体験入門	千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期
土3-4	教職概論	千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期	611		＊授業終了
土6-7	教育原理	千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期
土6-7	教育課程論	千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期	614	7/22	＊授業終了
土8-9	総合的な学習（探究）の時間の 理論と実践	千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期・夏期	615
土8-9	教職実践演習（中・高）	千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期
土8-9	教職概論	千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

オフィスアワー（学生・生徒への応対可能時間）　　登録外・他大生で聴講を希望する方はお問い合わせください

2026（令和8）年度　教職科目における指導・評定指針

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