Version Hiver (janvier-mars)


教員の資格や役割、機能において、幼小中高特の各学校種と大学では大きな違いがあります。難しいことを知らずとも、誰もが感覚的・経験的に知っていることでしょう。前者は国の定めた教育内容を指導する立場でteachが主たる任務、教員免許状がその前提を担保します。大学の教員は第一にresearchをおこなう研究者であり、研究者であることの担保は（学部・大学院の新設とか教職科目などを例外として）「この人は大学で教えてよい」という各所の判断になります。ですから極論すれば中卒でもワニでもよい（ワニ教授を実際に見たことはないけど）。考えておきたいのは、幼小中高特の教員の資格を得るには、大学で学ばなければならないという前提があることです。国が教育内容を定める就学前・初等・中等教育と異なり、高等教育（大学）では、研究者たる教員自身の研究の過程や経験をいわば追体験・追走することで、各専門分野の知識だけでなく学び方（how to research）も心得るというのが基本で、そのプロセスが幼小中高特の教員としての基盤になるというのが戦後（現在）の考え方。いま中教審で今後の教員養成のあり方について最終的な審議がおこなわれていますが、時代の変化に即した柔軟な考え方はよいとしても、根幹というか原点の部分を忘れると公教育がぐちゃぐちゃになってしまいます。教員が不足しているというのであれば、余計に質を落とすような変更は避けるべきでしょう。「大学で学んで教員になる」ということの意味と課題を、教職課程の1年生にはいままで以上に強調すべきだなと、このところ考えています。
（le 14 février）

 

 

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科目名

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次回の授業

火1-2

現代社会論

千葉工業大学（新習志野）　前期

5103

7/26

＊授業終了

火1-2

総合学際科目：
地図で探究するローカルとグローバル

千葉工業大学（新習志野）　後期

7103

 

 

火3-4

課題探究セミナー：
知の越境・架橋と近未来への想像力

千葉工業大学（新習志野）　後期

7103

 

 

火5-6

日本語表現法

千葉工業大学（新習志野）　前期

5304

 

＊授業終了

火9-10

教育の方法・技術とICT

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

612

5/16

＊授業終了

火9-10

道徳教育の理論と実践

千葉工業大学（津田沼）　後期

614

 

 

金1・2

現代社会論I：
近未来の社会を（に）生きる構想と探究

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S205

12/12

＊授業終了

金3・4

現代社会論II：グローバルな思考と
近未来の世界への学び

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S205

12/15

＊授業終了

金5

教育基礎総論（中・高）1 C

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

14-402

7/23

＊授業終了

金5

社会科教育法4 H

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

16-306

 

 

金6

社会科教育法4 G

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

16-306

 

＊授業終了

金6

社会科教育法4 I

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

16-306

 

 

土1-2

教育実習A・B
教育実習事前事後指導

千葉工業大学教職課程（津田沼）　通年

 

 

 

土3-4

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

611

 

＊授業終了

土6-7

教育原理

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

611

12/31

＊授業終了

土6-7

教育課程論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

614

7/27

＊授業終了

土8-9

総合的な学習（探究）の時間の
理論と実践

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期・夏期

615

 

＊授業終了

土8-9

教職実践演習（中・高）

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

621

 

 

土9-10

介護体験入門

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

611

 

＊開講日注意



 

オフィスアワー（学生・生徒への応対可能時間）　　登録外・他大生で聴講を希望する方はお問い合わせください

2025（令和7）年度　教職科目における指導・評定指針

 

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