Version Été (juiellet-septembre)

身分は「大学の先生」でありますが学校種別にみて私の最大の関心事はずっと高等学校です。教職の授業では小学校と中学校の話が多いので意外に思うのでしょうか？　発達段階的に、児童期から青年期への移行途上である中学校と違ってその変化はある程度落ち着き、ゆえにおとなの心身と思考力とをもって、でも実社会ではない仮設の空間で思考・議論できる。これが複雑化する社会に出ていく手前の段階としてきわめて重要です。高度成長期以降に高校進学率が飽和に近い状況になったことは誰もが知るところですが、小・中と明らかに異なる特徴は私立学校の占める比重が大きくなる点でしょう（授業では「私学依存」とややネガティブな表現を使っています）。進学率の上昇があまりに急だったためそうならざるをえなかったのですね。そしてあまり注目されないのだけれど、他の学校種と違って「高校の先生」の育成についても私立大学の占める比重が大きいのです。つまり高等学校とは私学の活躍する余地が非常に大きな世界。公立に比べて特色や個性を打ち出しやすい私学の教育が高・大で大きな役割を果たしていて、それが日本の教育の豊饒さにもなっています。業界団体の運営側の立場だからいっているわけではないですよ（いや、そういう面もあるのだが 汗）。少子化や産業の低迷、地域社会の変容（劣化）が進み、とくに地方において私学の経営状況が悪化して、もうもたなくなりつつあります。子どもの数が減るのだから私立なんて不要というのは暴論であり短絡であって、それは公立学校の教員を輩出する母体が失われ、公教育というシステムの危機に直結する問題だということです。そこをわかってほしいんですよね（誰にいっているのか？）。 （le 7 aout）

西欧あちらこちら　　

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各科目 受講生の入口 （科目名をクリックしてください）
設定	科目名	開講箇所／開講期間	教室	更新	次回の授業
火1-2	現代社会論	千葉工業大学（新習志野）　前期	5103	7/26	＊授業終了
火1-2	総合学際科目： 地図で探究するローカルとグローバル	千葉工業大学（新習志野）　後期	7103
火3-4	課題探究セミナー： 知の越境・架橋と近未来への想像力	千葉工業大学（新習志野）　後期	7103
火5-6	日本語表現法	千葉工業大学（新習志野）　前期	5304		＊授業終了
火9-10	教育の方法・技術とICT	千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期	612	5/16	＊授業終了
火9-10	道徳教育の理論と実践	千葉工業大学（津田沼）　後期
金1・2	現代社会論I： 近未来の社会を（に）生きる構想と探究	早稲田大学本庄高等学院3年　通年	S205	7/19	消費の魅力と魔力
金3・4	現代社会論II：グローバルな思考と 近未来の世界への学び	早稲田大学本庄高等学院3年　通年	S205	7/20	グローバル世界と宗教
金5	教育基礎総論（中・高）1 C	早稲田大学教育学部教職課程　春学期	14-402	7/23	＊授業終了
金5	社会科教育法4 H	早稲田大学教育学部教職課程　秋学期
金6	社会科教育法4 G	早稲田大学教育学部教職課程　春学期	16-306
金6	社会科教育法4 I	早稲田大学教育学部教職課程　秋学期
土1-2	教育実習A・B 教育実習事前事後指導	千葉工業大学教職課程（津田沼）　通年
土3-4	教職概論	千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期	611
土6-7	教育原理	千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期	622
土6-7	教育課程論	千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期	614	7/27	＊授業終了
土8-9	総合的な学習（探究）の時間の 理論と実践	千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期・夏期	615
-9	教職実践演習（中・高）	千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期
土9-10	介護体験入門	千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期			＊開講日注意

オフィスアワー（学生・生徒への応対可能時間）　　登録外・他大生で聴講を希望する方はお問い合わせください

2025（令和7）年度　教職科目における指導・評定指針

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