Version Automne (octobre-décembre)



同僚の先生からジョージアのお土産をいただきました。私は行ったことがないのですが、同国関係のYouTubeチャンネルをいくつかレギュラー視聴していて勝手な親近感をもっています。日本では、以前はロシア語読みのグルジア表記だったのが、同国政府からの要請もあって10年くらい前から英語読みのジョージアに切り替えました。ジョージア語のサカルトヴェロでもよかったと思うのですが、基本的には当該国の希望に添うのがマナーでしょう。ビルマの国名表記がミャンマーに変わったときは、軍事政権の一方的な自国認識に立つとして一部から批判が出ましたがもう定着しましたね。アフリカ西部にコートジボワールという国があります。私が小学生のころまでは象牙海岸共和国となぜか漢字表記することが多く、子どもながら不思議に思っていました。世界的には英語読みのアイヴォリー・コーストの国名で知られていましたが、多民族国家の求心力を独特の観念と独裁者のセンスに集約しようとした1980年代にフランス語のコート・ディヴォワール(Côte d'Ivoire 意味はIvory Coastと同じ)を固有の固有名詞であるとして採用するよう各国に要請、日本もこれに従いました。英語のofにあたるdeが母音と縮約してディになっているので、いまならコートディヴォワールと書くでしょうが、ディーゼルをジーゼルと書くことが多かった時代、ジで定着して現在に至ります。台湾や北朝鮮など外交関係のない国の表記は、いってみれば「こちらの都合」で先方の希望とかかわりなく書けてしまいます。私はD行やF行、V行の語をカタカナ書きする際になるべくディ、ヴィのように書きますがあくまで便法なので、難しいですよね。テレヴィとかスマフォなんて書くのも気恥ずかしいので、ほどほどにはしています。
(le 10 octobre)

 

 



西欧あちらこちら
  


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次回の授業

火1-2

現代社会論

千葉工業大学(新習志野) 前期

5103

7/20

*授業終了

火1-2

課題探究セミナー:
地図で探究するローカルとグローバル

千葉工業大学(新習志野) 後期

7103

 

 

火3-4

総合学際科目:
知の越境・架橋と近未来への想像力

千葉工業大学(新習志野) 後期

7103

 

 

火5-6

日本語表現法

千葉工業大学(新習志野) 前期

5304

 

*授業終了

火9-10

教育の方法・技術とICT

千葉工業大学教職課程(津田沼) 前期

612

4/1

*担当回終了

火9-10

道徳教育の理論と実践

千葉工業大学(津田沼) 後期

614

 

 

金1・2

現代社会論I:社会のダイナミズムと深化・統合・探究の学び

早稲田大学本庄高等学院3年 通年

S203

10/4

ポスト・トゥルースの誘惑:
エセ科学と陰謀論

金3・4

現代社会論II:変動する世界/グローバルな視座と思考のために

早稲田大学本庄高等学院3年 通年

S203

10/5

視点としてのドイツ:
十字架を負い、欧州を牽引する

doit

教育基礎総論(中・高)1 C

早稲田大学教育学部教職課程 春学期

14-402

7/21

*授業終了

金5

社会科教育法4 H

早稲田大学教育学部教職課程 秋学期

16-306

 

 

金6

社会科教育法4 G

早稲田大学教育学部教職課程 春学期

16-306

 

 

金6

社会科教育法4 I

早稲田大学教育学部教職課程 秋学期

16-306

 

 

土1-2

教育実習A・B
教育実習事前事後指導

千葉工業大学教職課程(津田沼) 通年

 

 

*開講日注意

土1-2

介護体験入門

千葉工業大学教職課程(津田沼) 後期

 

 

 

土3-4

教職概論

千葉工業大学教職課程(津田沼) 前期

611

 

*授業終了

土6-7

教育原理

千葉工業大学教職課程(津田沼) 後期

611

10/6

公教育の変容(欧米)

土6-7

教育課程論

千葉工業大学教職課程(津田沼) 前期

614

7/22

*授業終了

土8-9

総合的な学習(探究)の時間の
理論と実践

千葉工業大学教職課程(津田沼) 前期・夏期

615

 

*授業終了

土8-9

教職実践演習(中・高)

千葉工業大学教職課程(津田沼) 後期

621

 

 

土8-9

教職概論

千葉工業大学教職課程(津田沼) 後期

611

 

 



 

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2026(令和8)年度 教職科目における指導・評定指針

 

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