Version Été (juillet-septembre)


中学校の社会科（公民的分野）でも高校の公民科（公共、政治・経済）でも、マクロ経済政策に関しては、不況が懸念されるときには利下げ（金融緩和）と公共投資増と減税、インフレが懸念されるときには利上げ（金融引き締め）と公共投資減と増税、という説明がなされます。ていうか私してます。さていまは不況とインフレのいずれが懸念される局面なのか。現政権は「責任ある積極財政」を標榜しています。マクロ政策として社会に流れるお金の量を思い切って増やそうという意味では、第二次安倍政権と類似しますが、そのときは日銀の金融政策（「異次元の金融緩和」といわれた）が主で、今度は財政政策に軸足が置かれるのが少し違っています。大規模な消費減税をするといっているのが好例ですね。ただアベノミクス期は長期デフレで、異次元緩和でも物価は上昇しませんでした。2020年代に入ってからはどう見てもインフレなのだけど、その要因が原油高と国際情勢、内外金利差による円安など、国内だけでは対応できないことだからか、あるいは30年もデフレだった惰性で「生活が苦しいときにはお金をください」というマインドが固着しているせいか、減税・積極財政という路線を政権が選択し、それを支持する人も多いということのようです。教科書が間違っているのか？　トランプ的な人ならばそう断言しそうだけど、さすが自民党の政治家の中にはまともな人もかなり多くて、これはやばいぞと異論を訴えるようになっていますね。いまは日米とも通貨当局がまあまあまともになりかけているのが救いで、政府が「民意」を盾にそれをうっちゃろうとする構図になっているように見えます。いやマネーを増やせば物価はさらに上昇し、しばしば賃金の上昇率を上回ってしまうことになるのだけど、だぶついた分のマネーを売りオペとかで吸収する算段はあるのだろうか。私の経済の考え方が古いのか？
（le 17 septembre）

 

 



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火1-2

現代社会論

千葉工業大学（新習志野）　前期

5103

7/20

＊授業終了

火1-2

総合学際科目：
地図で探究するローカルとグローバル

千葉工業大学（新習志野）　後期

7103

 

 

火3-4

課題探究セミナー：
知の越境・架橋と近未来への想像力

千葉工業大学（新習志野）　後期

7103

 

 

火5-6

日本語表現法

千葉工業大学（新習志野）　前期

5304

 

＊授業終了

火9-10

教育の方法・技術とICT

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

612

4/1

＊担当回終了

火9-10

道徳教育の理論と実践

千葉工業大学（津田沼）　後期

614

 

 

金1・2

現代社会論I：社会のダイナミズムと深化・統合・探究の学び

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S203

9/14

地方分権化の明暗：
不均衡の容認はどこまで？

金3・4

現代社会論II：変動する世界／グローバルな視座と思考のために

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S203

9/13

マジョリティ／マイノリティ考(2)：
他者と向き合う

金5

教育基礎総論（中・高）1 C

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

14-402

7/21

＊授業終了

金5

社会科教育法4 H

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

 

 

 

金6

社会科教育法4 G

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

16-306

 

 

金6

社会科教育法4 I

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

 

 

 

土1-2

教育実習A・B
教育実習事前事後指導

千葉工業大学教職課程（津田沼）　通年

 

 

＊開講日注意

土1-2

介護体験入門

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

 

 

 

土3-4

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

611

 

＊授業終了

土6-7

教育原理

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

611

 

 

土6-7

教育課程論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

614

7/22

＊授業終了

土8-9

総合的な学習（探究）の時間の
理論と実践

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期・夏期

615

 

 

土8-9

教職実践演習（中・高）

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

621

 

 

土8-9

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

611

 

 



 

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