Version Été (juillet-septembre)


ちょうど私が大学生になったころ大学設置基準が緩和されて、学部・学科の名称や枠組のしばりが実質的になくなりました。呼称はともかく学びの内容として、○○学といった古典的な学問分野を掘り下げるものばかりだったところに、領域横断的・学際的で視野を広くもつようなところが出現。この30年くらいで新設・改組されたところの大半はそうした横断・学際系かもしれません。高校生やその親御さんから、どっちがいいでしょうかと相談されることもあります。答えはシンプルで「人によります」。その学生の学び方や資質との相性の問題であり、就職に有利・不利といった一般論では説明しきれません。横断・学際系は、文字どおり「いろいろなこと」を学べておもしろいですし、真に学びたいテーマとの出会いも多そうです。一方で大学1・2年のころの基礎的な学修（○○学概論、というように、その分野の方法論や学説史的な基礎を鍛える部分）がどうしても甘くなるので、学問以外のことに気を取られがちな学生は高学年になるほど「ちょろく」なるキライがあります。大学入学より前から研究者になろうなどと考えているのであれば、古典的な学部・学科のほうがよいかもしれませんね。この「人による」ということが、実はなかなかわかっていただきにくい部分でもあります。世評がよくても本人がハマらなかったら成績もモチベーションも下がって、就職どころではなくなります。高校時代に数学が得意／不得意とか歴史が得意／不得意といったことも直接的に関係します（多くは大学入学後にリカバーするのが難しい）。こういうのはオープンキャンパスでは伝わらないので、やっぱり大学や学問に詳しい人に聞くしかないのでしょうかね。
（le 10 septembre）

 

 



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次回の授業

火1-2

現代社会論

千葉工業大学（新習志野）　前期

5103

7/20

＊授業終了

火1-2

総合学際科目：
地図で探究するローカルとグローバル

千葉工業大学（新習志野）　後期

7103

 

 

火3-4

課題探究セミナー：
知の越境・架橋と近未来への想像力

千葉工業大学（新習志野）　後期

7103

 

 

火5-6

日本語表現法

千葉工業大学（新習志野）　前期

5304

 

＊授業終了

火9-10

教育の方法・技術とICT

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

612

4/1

＊担当回終了

火9-10

道徳教育の理論と実践

千葉工業大学（津田沼）　後期

614

 

 

金1・2

現代社会論I：社会のダイナミズムと深化・統合・探究の学び

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S203

7/25

地方分権化の明暗：
不均衡の容認はどこまで？

金3・4

現代社会論II：変動する世界／グローバルな視座と思考のために

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S203

7/22

グローバル世界と宗教

金5

教育基礎総論（中・高）1 C

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

14-402

7/21

＊授業終了

金5

社会科教育法4 H

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

 

 

 

金6

社会科教育法4 G

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

16-306

 

 

金6

社会科教育法4 I

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

 

 

 

土1-2

教育実習A・B
教育実習事前事後指導

千葉工業大学教職課程（津田沼）　通年

 

 

＊開講日注意

土1-2

介護体験入門

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

 

 

 

土3-4

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

611

 

＊授業終了

土6-7

教育原理

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

611

 

 

土6-7

教育課程論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

614

7/22

＊授業終了

土8-9

総合的な学習（探究）の時間の
理論と実践

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期・夏期

615

 

 

土8-9

教職実践演習（中・高）

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

621

 

 

土8-9

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

611

 

 



 

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2026（令和8）年度　教職科目における指導・評定指針

 

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