Version Printemps (avril-juin)


現与党が保守内部でもかなり右なのはよいとして、皇室典範改正を急ぐのは愚策だし、拙策ではないのかと思う。現与党を選挙で勝たせた有権者の関心はそこになく、それをやればもう少し後の時代に禍根を残し、自分たちの命取りにもなりえます。皇位継承は男系男子というのが右派のこだわりポイント、そこはまあいいでしょう。男系男子論の弱点は、なんといっても男系といわれる旧皇族（敗戦後に皇籍離脱した方々）は男系をさかのぼると20代、600年も前に現在の天皇の血筋から分かれたという血統の遠さです。もっと最近に分岐した血統もあるが、さすがに旧宮家でなければ無理でしょう。旧皇族を現皇室の女性と結婚させてその男子を、となるとさらにアクロバティック。男系男子にこだわると、それしかないので、無理押ししようとしているのでしょうか。いや600年というのはすさまじいです。大河ドラマでおなじみの幕末でも戦国でもなく、一休さんの時代ですからね。一休宗純の実父とされる後小松天皇の血筋が絶えてしまったので、傍流の伏見宮家から後花園天皇を迎えて即位させたのが現皇室の祖で、後花園天皇の弟の血筋に、いま旧皇族といわれている方のすべてが属します。なぜかあまり大きく報じられないのですけれど、歴史好きの人が思うほど重大な問題ではないと思われているのでしょうか。なお伏見宮系統は世襲宮家として江戸時代以降も生き残り、しばしば皇室と縁組もありました。女系であればつながるというのもあるのですが、だったら男系男子にこだわることの正統性が損なわれるので、それもいいにくいのでしょうかね。
（le 15 juin）

 

 



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火1-2

現代社会論

千葉工業大学（新習志野）　前期

5103

6/11

交通・輸送の今日的変容(1)：
モータリゼーションの進展

火1-2

総合学際科目：
地図で探究するローカルとグローバル

千葉工業大学（新習志野）　後期

 

 

 

火3-4

課題探究セミナー：
知の越境・架橋と近未来への想像力

千葉工業大学（新習志野）　後期

 

 

 

火5-6

日本語表現法

千葉工業大学（新習志野）　前期

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火9-10

教育の方法・技術とICT

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

612

4/1

＊担当回終了

火9-10

道徳教育の理論と実践

千葉工業大学（津田沼）　後期

614

 

 

金1・2

現代社会論I：社会のダイナミズムと深化・統合・探究の学び

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S203

6/14

地域を支える／生活を支える基盤を見つめて

金3・4

現代社会論II：変動する世界／グローバルな視座と思考のために

早稲田大学本庄高等学院3年　通年

S203

6/13

マジョリティ・マイノリティ考(1)：
民族問題の構図

金5

教育基礎総論（中・高）1 C

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

14-402

6/13

日本教育史(2)：
明治後期〜昭和戦前期の教育

金5

社会科教育法4 H

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

 

 

 

金6

社会科教育法4 G

早稲田大学教育学部教職課程　春学期

16-306

 

 

金6

社会科教育法4 I

早稲田大学教育学部教職課程　秋学期

 

 

 

土1-2

教育実習A・B
教育実習事前事後指導

千葉工業大学教職課程（津田沼）　通年

 

 

＊開講日注意

土1-2

介護体験入門

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

 

 

 

土3-4

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

611

 

 

土6-7

教育原理

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

 

 

 

土6-7

教育課程論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期

614

6/9

総合的な学習（探究）の時間の構想(1)

土8-9

総合的な学習（探究）の時間の
理論と実践

千葉工業大学教職課程（津田沼）　前期・夏期

615

 

大テーマ型を学ぶ総合的な学習（探究）の時間

土8-9

教職実践演習（中・高）

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

 

 

 

土8-9

教職概論

千葉工業大学教職課程（津田沼）　後期

 

 

 



 

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