古賀毅の講義サポート 2024-2025
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Études sur la
société contemporaine II: Perspectives à l’ère de la mondialisation 2024 現代社会論II：グローバル時代のパースペクティヴ2024
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現代社会論I：探究するシヴィックス5.0
2024年4月の授業予定
4月12日 開講にあたって／グローバル世界を学ぶ
4月19日 主権国家と国際社会
4月26日 国家の多様なかたち
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国際社会というのが当科目の大きなテーマ（の一つ）ですが、そのものずばりをタイトルに掲げました。主権国家のほうは、意味がわかるでしょうか？ 主権国家の集合体が国際社会です。日常の感覚ではほとんど理解不能な、抽象度の高い定義なのですが、この部分はしっかりと押さえて、共有しましょう。今回と次回、なるべく多くの事例を紹介して、「主権国家と国際社会」のキモの部分をわかってもらうように努めます。ただ、こういってしまうと身もふたもなく、また失礼なのだけど、高校3年生のセンサーでは捉えきれない部分が相当にあると思います。そんなときは、世界の実情が日本の高校生の都合に合わせてくれることは未来永劫ないので、こちらが合わせて、どうにか理解するしかありません。世界を学ぶとは、そういうことです。 「主権」国家という、なじみがあるような、ないような冠がついています。まずは、これを外して「国家」だけにしてみましょうか。国家って何ですか。説明できるでしょうか。世界には、200かそれ以上の国家があります（数を正確に示さないのには理由があります）。近代に入って相互交流や相互作用が進むまでは、地球のあちこちで、それぞれの歴史が営まれていたはずであり、遠く離れたモデル国家の成り立ちを移植しました、なんてことはなかったはずですよね。それにしては、古代以降は地球上のほとんどすべての地域において国家が存在しています。いまある200くらいの国家には、どのような共通項があるでしょうか。言い換えると、どのような条件、要件をそろえていれば国家とみなしてよいのでしょうか。「国家の三要素です」などとアレなことをいわないでくださいよ。いうなよ絶対に。口にするなよ（これはフリですから誰か発言してね 笑）。そうした国家が集まってつくられているのが国際社会です。ただ、国家より上位の存在はありません。したがって、国家どうしのケンカを上から目線で裁くことのできる立場はどこにも存在しないのです。「だとすると、戦争がはじまっちゃったら停めることができないじゃないですか」と思いますよね。そうなのです。そのとおりです。で、国際法という微妙なものが共有されていて、第二次世界大戦以降は「大戦争」はどうにか起こさずにきました。ただ、しくみがあまりにも微妙で、いつ崩れてもおかしくはありません。プーチンの振る舞いを見ていればよくわかります。 現代社会論IIでは、単語や固有名詞を覚えるなんて絶対にするなといっていますが、最低これだけは覚えておくべき年号があるとすれば、それは1648年です。あの幻の「慶安の御触書」の前年です。日本では徳川家光の晩年です。いまからもう400年くらい前のことなのだけれど、この1648年こそ、「国際社会」のはじまった年なのです。メンバーはせいぜい十数ヵ国でした。江戸時代の日本はそのメンバーに含まれていません。ロシアも入っていませんし、アメリカはまだ国家のかたちを成すよりはるか前でした。「外交」は、それよりも少し前にはじまっています。今回のテーマの面倒なところは、人物（人間）の姿があまり見えないことです。登場するには国家と国際社会。実態があるような、ないようなものばかり挙げて、その実態をみなさんに考えていただくことにします。実は、実質初回の今回が最強に難しいです。難しくておもしろい、というのが本当におもしろいということではあります。
REVIEW （4/12） ■いままで自分からこのような学問を勉強するとか、興味をもったことはほとんどなかったけれど、この1年で少しでも自分の視野を広げたいと思います。 ■いままでになかった考え方をたくさん得ることができ、興味深かったです。もっと国際関連のニュースに注目したり、自分でも調べたりすることで、理解を深めたいと思います。これからは目の前の情報をただ受け取るのではなく、自分でよく考えるようにしたいと思いました ■質問しやすいタイプの授業でとても楽しかったです。 ■スライドにいろいろ仕掛けがあっておもしろかった。 ■グローバルな知識には全然自信がないですが、授業を通して考え方の幅を広げられればと思っています。 ■この授業を通して、国際社会で実際に起きていることを自分なりに考察できるレベルまで、知識を身につけたいと思っています。 ■自身の思考力の乏しさに気づいたので、知識だけでなく、考える力も身につけられるようにがんばりたいです。 ■興味のあることだけではなく、まったく知らなかったテーマにも積極的に触れていきたいです。 ■先生がおっしゃっていたように、自分の生活している場所が日本だけであっても、毎日着ているものや使っているもの、日本で働いたり生活していたりする外国人とともに生活していることなど、自分と世界は切り離せないものであるとあらためて実感した。世界や人の役に立つというのは簡単ではないとも思った。これからはまず世界に関心をもっていきたい。
■2人の親から1人の子どもしか生まれないと人口減少する、ということに気づいていなくて、危機感をもった。（類例複数） ■日本のお店、食などは、すごいと思っていた自分が恥ずかしくなりました（半分合っているとはいっていましたが）。 ■世界、この地球において日本、自分たちの住む国がどれだけちっぽけだったかを思い知らされた。世界は広く、日本を中心としてはいないから、言語学習を渋るのは日本語、英語の学習を渋っているのと同じだと思った。国の中でも文化の差は存在していて、強制的に同じだというのはバカバカしいと感じた。 ■恥ずかしい話ですが、「世界の人が世界に行く」結果、日本にも外国人が多く来るというのは目からうろこでした。私は日本から出たことがないのですが、本当に自分（自国）本位の見方だったと痛感しました。 ■いままで私も、日本の技術が評価されているから海外にも日本企業があると思っていた。しかし今回の話を聞いてから少し考えが変わった。私たちが日本人の立場にいるから、海外に出店している日本企業に目が行くが、他国の人の立場から見たらまた異なる視点になるのかなと思った。 ■今回の授業で、もっと自分の外側の世界に目を向けないといけないと感じた。毎日同じような生活を送って、それに満足しているふしがあるので、1年間のこの授業を通じて視野を広げたい。 ■世界の中の日本の中の埼玉に住んでいて物事を見ているだけでは、世の中の常識だと思っていたことも本質は見えていないのかなと思った。ぜひ小さな世界に閉じこもらないで、さまざまな世界を知りたいと思う。
■国家と宗教の関係について、手を合わせたり、宗教の言葉や表現を使ったりすることさえも、人によっては強要される感覚になってしまう。たとえ国家が確立されていたとしても宗教に浸ってしまう恐れが大きい、ということに納得しました。 ■文法が大事という意見に私も賛成です。私は文法が苦手で、それがわからないからライティングはできないしスピーキングもできません。日本にいる中で、暗記した文法をどこでアウトプットできるでしょうか。これは甘えでしょうか。先生のアドバイスがほしいです。 ■いままで学習してきた「国際関係」の量が圧倒的に足りていないという点に驚きました。これからは知識の量ではなく、事と事とをつなぐ、応用力が求められているのかなと考えました。 ■グローバル化について学び、世界を広い視野で見られるようになりたいと思った。同じ食べ物でも国によって違い、おもしろいと思った。それぞれの国の特産品や国の文化が反映された、オリジナルの料理を食べてみたいと思った。 ■インドのお話を聞いて、実際に足を運んでみないとわからないことも多いのだと思いました（衛生面の話など）。 ■香港ドルの存在を初めて知った。広東語ってどこで使われているのですか。 ■おすすめの夜時間帯のニュースは何ですか？ ■カップラーメンが、世界ではあまり人気ではないことに驚いた。 ■インドネシアに住んでいたことがあるのですが、ファミリーマートと、日本ではなくなったサークルＫがありました。ただ、どちらも名前だけで、店内は日本式でもなんでもありませんでした。 ■ピクトグラムは世界に進出しているのでしょうか。東京オリンピックの開会式でピクトグラムの演出があり、もし海外に進出するととても便利なのではないかと思います。 ■幼いころから、わけもわからずに父に連れまわされたおかげで、なんとなく旅行が好きです。先生は、どのような目的やマインドセットで旅行に行くのですか？ ■20ヵ国近くを訪れている中で、コミュニケーションは英語でとっているのですか？ 私が海外に渡航するとなったら言語の壁が大きいように感じるので、それをどう解決しているのか知りたいです。 ■ロンドンが好きだとおっしゃっていましたが、ごはんはどうでしたか。 ■グローバル化と国際化は、結局どう異なるのですか？
■「アメリカの技術力がすごい」 これはたしかに間違っていると思います。アジア人が率先してITをやっているなら、「アメリカの採用力がすごい」。これは合っていますか？ ■毎朝、家を出るまでにニュースを見ても、得られる情報は限られているので、新聞を読むくせをつけたいです。 ■一言で感想をいうと、自分の無知を感じた。最近新聞もちゃんと読まなくなったことを反省。スポーツ欄を読むつもりが他の記事を読む、というのはよくあったなあと思う。Gではないので読売新聞は取っておらず、東京新聞を読んでいるが中日ファンでもない。 ■私もニュースを読むようにしようと思ってRSSリーダーを使っていたが、信頼できるソースがわからないので、新聞の中でもどれなのか、ニュースでもどのチャンネルなのかを教えてほしいと思いました。まずは家で購読している新聞を読んでみたい。 ■最近、SNSでいろいろな世界の「サブカル」をゲットすることはできる（なんなら勝手に出てくる）が、国の政治や社会情勢、文化は、自分から能動的につかみにいかないといけないので、今回の授業を聞いて、あらためてサブカルの世界だけにとどまっていてはいけないし、もっと世界への知見を広げたいと強く思った。 ■いずれ海外で過ごしたい。日本はまるでみんな同じに感じて、おもしろみに欠けるから。この授業で少しでも世界を知りたい。 ■世界を知ることによって日本のこともわかるのだと感じました。
現代社会論は、附属高校ならではの多彩な選択科目のひとつであり、高大接続を意識して、高等学校段階での学びを一歩先に進め、大学でのより深い学びへとつなげることをめざす教育活動の一環として設定されています。この現代社会論（2016年度以降は2クラス編成）は、教科としては公民に属しますが、実際にはより広く、文系（人文・社会系）のほぼ全体を視野に入れつつ、小・中・高これまでの学びの成果をある対象へと焦点化するという、おそらくみなさんがあまり経験したことのない趣旨の科目です。したがって、公共、倫理、政治・経済はもちろんのこと、地理歴史科に属する各科目、そして国語、英語、芸術、家庭、保健体育、情報、理科あたりも視野に入れています。1年弱で到達できる範囲やレベルは限られていますけれども、担当者としては、一生学びつづけるうえでのスタート台くらいは提供したいなという気持ちでいます。教科や科目というのはあくまで学ぶ側や教える側の都合で設定した、暫定的かつ仮の区分にすぎません。つながりや広がりを面倒くさがらずに探究することで、文系の学びのおもしろさを体験してみてください。 選択第7群の現代社会論IIでは、設定いらいずっと「グローバル」なものを副題に掲げてきました。グローバル化（英語でglobalization＝地球化、フランス語でmondialisation＝世界化）という用語や概念は、1990年代あたりに一般化したものであり、2000（ゼロ）年代にはそれがすべてかのように猛威をふるい、2010年代には逆風にさらされ、グローバルに関する言説は総じて批判的なものになりました。2020年代ももう半ばですし、高校3年生のみなさんが実社会で活躍するのはさらに先の2030年代でしょうから、そのころグローバルという表現自体がもう陳腐化している可能性は、なくはないと思われます。ただ、いったんグローバル化してしまった以上、もとの世界に戻ることはありません。私たちは知らず知らずグローバルの恩恵を受けています（もちろん、ダメージも食らっています）。グローバル時代だから外国語を話せるようになりましょう、といった単純すぎる（アホみたいな）発想が陳腐化するのは間違いない。では、これからの時代に社会で活躍する人として、いかなる思考、どのような構えを心得るべきなのか。その答えを出すには、週2時間、1年弱の授業ではとても足りませんが、そのヒントや土台くらいは提供できればなという思いでいます。とくに、これまでの社会系（公民・地理歴史）の授業では、どうしても日本のことが中心であることが多かったと思いますので、当科目ではあえて焦点や対象を日本の外側に設定して、「世界」「国際社会」を展望するための見方を共有していくことをめざします。「展望するための見方」を端的に表現しようとしたのが、副題にあるパースペクティヴです。実はこれまでに「グローバル時代のパースペクティヴ」の副題を2度、使ったことがあります。最初は2016年、2度目は2020年です。偶然ではなく、意識的に合衆国大統領選挙の年に当てています（夏季五輪開催年、うるう年であることは承知していますよね）。2016年には、英国のEU離脱投票がおこなわれ、その開票速報をこの授業内で、みんなで見つめました。トランプがよもやの大統領当選を果たしたのもその年です。2020年はコロナ禍で、1学期の途中までオンライン授業を余儀なくされ、ただでさえ社会・世界がイレギュラーな状況になる中で、合衆国ではまたしても政権交代が起こっています。「パースペクティヴ」を掲げる年には、世界で何かが起きるのかもしれません。2024年は、どうでしょうか。 話題の大半が、なじみの薄い外国ないし世界のことになります。これまでの知識や考え方では思考が及ばないだろうと思います。少しずつでよいので、「見方」（「知識」ではない）を心得て、それを介して世界を見渡すようにしてみましょう。新聞やニュースで、これまであまり注目しなかった分野にも目を向けることを習慣化し、意識的に視野を広げるようにしましょう。18歳の視野はやっぱり限られています。いま広げてみると、それは間違いなく自身の成長につながり、将来の可能性を広げることにもつながります。本物のグローバル思考に向けて、歩みをはじめましょう！ ＊地理の授業で使用した地図帳を毎回、持参してください。別種類のものを買い足してもよいと思います（違った視点を得られるかもしれない）。 |
