古賀毅の講義サポート 2021-2022
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Études sur
la société contemporaine 現代社会論
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■■次回は・・・ 付加価値の話というのはちょっと生臭い面があります。要は「儲かるかどうか」ですからね。これまで見てきたように、付加価値の大小と、その産業や業種の要不要というのは別問題で、どんな産業もなくては（誰かが担わなくては）困ります。また、どちらかというと、実は要らないんじゃないかというような産業部門が高付加価値であったりもします。大学2年生としては、あとしばらくは当事者にはなりませんので、ある程度突き放して考えてみるということが重要なのではないでしょうか。 明治維新から十数年後に産業革命に突入した日本は、戦争をはさんで、ひたすらに工業化を進めました。大正～昭和戦前期には重化学工業化も進みました。重化学工業に必要な大量の資源と広範な市場を求めて、満洲（現在の中国東北地方）への侵略を進めるという事態も起こりました。敗戦後も重化学工業が日本の主力産業になりました。機械工業や電気工業（重電・家電とも）というバリバリの重工業が、たびたびのイノヴェーションを経験しながら順調に成長していきます。さらには欧米に比べて出遅れていた自動車産業が、1960年代に入ると急成長し、高度成長の後半（1960年代後半）には欧米向けの乗用車の輸出がいよいよ本格化します。今回の授業前半では、これらの順調すぎる工業化をもたらした背景や要因についても整理しましょう。しかし2つの「危機」がこの上昇カーブをストップさせました。1971年のドル危機と、1973年の第一次石油危機です。とくに原油価格が10倍にもなった後者の影響は甚大で、折からの環境問題や公害問題への関心もあいまって、「工業化すればいいというものではない」という反省を日本人に突きつけました。 今回のメイン・テーマになるのはその後の話です。頭打ちの感じられた重厚長大工業に代わって、軽薄短小とされる部門が急成長しました。半導体やそれを利用した集積回路などが典型ですが、製品それ自体が小さく軽く、運搬しやすいが、新時代の生活・生産に欠かせないものであるため、付加価値がかなり高くなります。いうまでもなく高度な技術力とそれを支える知的な基盤が必要になります。いまでいうパソコン（当時はなかなかこの名称が定着しなかった）やゲーム機、電子楽器など、電子製品そのものはもちろんですが、家電や自動車など従来から製造されてきた機械類にも電子の要素が組み込まれ、高性能化を競う時代になっていったのです。私が中高生・大学生のころの日本はとにかくこうした部門に強く、無敵に近い状況でした。高付加価値の産業があればそちらに集約して、儲からない部門は海外に移転するというのが当たり前だったのです。そのまま順調に進むとはとても思えなかったのですが・・・。 いま議論しようとしているテーマは、当クラスの受講生の関心というか専門分野にストレートに重なるものだと思います。産業の「はやり・すたり」というのは当然あって、高付加価値と思われるものほどアップダウンが激しいようにも思うのですが、電子工業はとくにそのような軌跡をたどりました。文系の私などが軽々に論じられないような話もあると思いますので、ぜひみなさんのほうから問題提起をしてみてください。21世紀に入るころから、中国・インド・東南アジアなどで理工系大学が急成長し、いま世界のトップレベルはだいたいその地域に集まっています。それが同地域の電子工業や情報産業の隆盛を支えるものになっていることはいうまでもありません。単純化していえば、儲けようと思うなら高度な学びが必要、ということになります。アジア諸国を見習うだけでなく、その先を展望するくらいの視野が求められるのかもしれません。 REVIEW （4/27） ●繊維工業の推移を学んで、日本がどのように発展してきたのか、どうして繊維工業が日本の中心でなくなったのか、そしてその役割はいま誰が担っているのかを考えることができた。 ●付加価値の低い工業を軽視していたのだが、現在の私たちにもなくてはならないものだとあらためて思った。そこでの問題点にも目を向ける必要があると思った。 ●自分たちが将来働くであろう第二次産業についての話で、おもしろかった。産業がどのようにして発展していったかが興味深かった。 ●第二次産業の中の軽工業の話を聞いたが、同じ軽工業でも紡績業と製糸業で内部形態が異なることがよくわかった。製糸業は手作業が多く、若い女性の無理を押した労働によって担われていたことを知った。またいまでも他の国で同じようなことがおこなわれていることに驚いた。 ●布と糸のように、互いに進歩を促しているのがおもしろいと思った。技術の進歩には必ず理由があると思った。 ●産業革命などにより工業が進化していったのは知っていたが、それはしっかり時代の流れに沿って、他の産業やそのときの人々の生活などとかみ合っていたというのがとてもおもしろい。 ●軽工業の発展とともに、その生産力を補うために重工業が発展する。軽工業と重工業との関係を理解することができた。しかし軽工業の労働環境は劣悪なものであり、地球環境にまでその影響があった。こうした問題を解決するためには、また新たなテクノロジーが生まれる必要があるのだと思った。 ●軽工業は産業革命によって発展し、盛んになった。繊維工業はいまの私たちの生活にとってなくてはならないものの一つであり、ファスト・ファッション産業に形を変えているということがわかった。いまはまだ低賃金で労働力をまかなえているが、人件費が高くなっていったらどうなっていくのかと疑問に思った。 ●軽工業の発展には重工業もかかわっていることを理解することができた。同時に、低賃金で雇われている発展途上国の人々のおかげで工業がここまで発展してきたのだと思った。 ●第二次産業のうち軽工業は、多くの国を発展させるきっかけになったわりには、生産しても儲けが少ないため、現代では軽視されがちになっていることがよくわかった。この分野においては、売るほうも製品を高くはしにくいだろうし、すぐに労働環境の改善ができないところに、抱える問題の難しさを感じる。
●サッカーのマンチェスターUの起源が産業革命につながっていて意外だった。なぜシルクがぽつんとなくなってしまったのかと思っていたのですが、ナイロンからはじまる化学繊維の影響があったことを知れてすっきりした。 ●八高線・横浜線で構成される、生糸を運搬するための「日本のシルクロード」や、マンチェスター・リヴァプール間を結ぶ路線などを見ると、産業の発展は常に鉄道・道路・水路などの土木技術の発展、その整備と一体となっていると思った。 ●紡績業と銀行に関係があるとは思ってもみなかった。また第二次産業は第一次、第三次産業の発展に欠かせないものだと思った。 ●ドイツが1930年代に化学繊維をつくったと聞き、早いな！と思った。それほど前からナイロン等があったとは思わなかった。そもそも石油を使った産業はいつからはじまったのだろうか。石油なんて訳のわからないものを使ってプラスティックとかナイロンを「つくろう!!」と考えた人はどうかしている。 ●私は葛飾区住まいなので、荒川によく行くのですが、荒川が人工河川なのを初めて知りました。 ●富岡製糸場に行ったことがあり、製糸業の話に興味をもてた。 ●日本の産業革命は軽工業中心であり、とくに製糸業のほうがマンパワーに依存していたとのことだが、当時の生糸も高価だったのだろうか。 ●「おしん」の幼少期の友人が製糸工場で働いているという設定で、当時の貧困層の生活の過酷な様子を見たのを思い出しました。日本国民の生活水準が上昇した理由、なぜ河川を新たにつくったのかなど、歴史はおもしろいです。 ●古賀先生が今回の授業でいっていた「歴史は科学でできている」という話もあながち間違いではないと思うし、おもしろい意見だと思う。過去の出来事を読み解くには、その当時の産業を知るのも一つの手だと思った。 ●なぜイギリスがインドを植民地にしたのかなどの詳しい理由を知ることができた。産業革命で安くつくった布などの話が、現代のファスト・ファッションに通じていると思った。 ●ムンバイに行って紅茶飲みたいです。平均どのくらいで買えるのですか？
●コットン製品の競合国がなく、かつ円安であったことで日本の紡績業が最盛期を迎えたという話を聞いて、当時の日本で紡績業が盛んだった理由がわかった。 ●安さの裏には、人権等さまざまな問題が起きているのだとわかった。すべての国が等しく発展したとき、第一次・第二次産業が再び主力になるのだろうか。このことについて考えていきたいと思った。 ●繊維産業で女の子を無理やり働かせていたというのは、いまの社会を生きる僕としては、とても悲しく思えます。 ●軽工業の現代化について学んだ。かつて日本の軽工業従事者がかなり劣悪な環境で働いていたのは知っていたが、海外に生産を移したいま、ラナ・プラザ崩壊のようなとても大きな事故が起こっているのは知らなかった。 ●安い生産というのは必ずどこかが無理をしていると考えると、私たちがいまの生活を維持するだけで、見えないところから環境が破壊されていると思うと怖い。ラナ・プラザの事件にはびっくりした。しわ寄せは必ずあるのだと考えた。 ●女性が劣悪な労働環境で働かされていると知った。なぜ女性は能力が低いと思われているのだろう。 ●十代の女の子を雇って、高卒の資格と給料を渡して輸出品をつくらせるというのは合理的だと思った。しかし酷使されていると思うととても悲惨なことだと思った。自分と同じような年齢でそんな思いをしているとなると胸が痛んだ。つい最近までそんなことがおこなわれていたと思うと恐ろしい。 ●実業団スポーツが何のためにあるのかよくわからなかったが、愛社精神を高めるという一つの役割があるのだと理解した。 ●急成長していく産業やその下請けについて考えさせられた。私は普段、迷彩服のズボンをはいているので、ファスト・ファッションとは別のものを身につけているのはおもしろいと思った。 ●東南アジアが経済成長し、賃金が高くなったとき、軽工業はどこの国が担当するのだろうか？ ●他国の女性の自由を奪って、私が自由を得ているのだと思った。これから途上国が減り、先進国ばかりになったとき、生活とともに自然も崩壊し、まともに生きていけなくなる可能性があると思った。
●ウズベキスタンの話を聞いたとき、アラル海の水が干上がり、とてもひどい状態で、地元の漁師の仕事がままならなくなっていると以前にテレビで見たのを思い出した。 ●昔でこそ極端な自然破壊があったようだが、現代の工業はそれらに学べているのか疑問に思う。 ●工業の発展は自然破壊とともにあるのかなと思った。工業が発展していくにつれて、地球が汚れていっていると思う。でも何かしらの犠牲を伴わないと進歩していかない。 ●バングラデシュで、衣類工場から排出する薬品の影響により河川の汚染や健康被害が出ているというニュースと、20世紀後半に産業の発達のせいで工業廃水によりイタイイタイ病や水俣病が大問題になったことと、関係はあるのかなと思った。
●いまサスティナブル・ファッションやフェアトレード商品などが流行っている。それは大切なことであると同時に、「いかに罪悪感をおぼえさせずに資本主義に加担させるか」という隠れた目的があるようにも思えた。 ●軽工業に関してずっと気になっていたのですが、高級ブランドのただのTシャツが、なぜ何万円もするのかわかりません。なぜですか？ ●産業革命以後の流れを一気に理解することができた。細かい事象というよりは「流れ」がわかり、いまの日本や世界が置かれている状況がわかった。いまIT化といわれているけど、そこに乗り遅れてはいけないと思った。世界の産業がどんどん高次化していく中で戻ることはないと思う。糸など誰がつくるの？という問題も、完全機械化すれば帳尻が合うのではないか。 ●昔も今もそうだが、安い労働力で働かせるというのは不公平だと思う。現代のそのような人たちは不満をもっていないのか疑問に思った。 ●先生が訪れた国で、若い人が多く活躍していて活気のある国はどこでしたか？
中学校や高等学校の社会科（正確にいえば高校では地理歴史科と公民科）は好きでしたか？ ――これまでの経験で、千葉工大の学生の7～8割が好きではない、苦手だと答えることがわかっています。音楽の授業は好きでしたか？と聞いて、音楽を聴いたり歌ったりするのは好きだが学校の音楽の授業はちょっと、という人も多いことでしょう。本当は社会の学習もそれに似て、社会科なんてつまらなくても、点数が低くても、実際の社会を見て考えるのがおもしろい、ということであれば問題はありません。ところが社会科の授業が嫌いなせいで「社会」そのものへの関心を薄めてしまう人がけっこう多いのは残念です。本当は興味があるし（そこでずっと生きていくわけだから）、いろいろと知りたいが、どう考えてよいものかとっかかりがない、という人も少なくないはずです。ほかならぬ社会科の学習が、社会と向き合うことから青少年を遠ざけてしまっているのならば、非常にもったいないし、残念なことといわなくてはなりません。 当科目は、現代社会論の科目名のとおり、現代社会（contemporary society）を直接の対象として学ぶものです。そして当クラスを担当する教員（古賀）は、長く高等学校の公民科（現代社会、倫理、政治・経済）の指導にかかわってきたベテランの「社会の先生」です。ですから基本的には中学校や高等学校の社会の学びの延長で捉えていただいてかまいません。ただ、もう学習指導要領も検定教科書もありませんし、共通テスト（旧センター試験）もないわけだから、学ぶ素材が国会や法律や資本主義や貿易のことである必要はない。現代社会といえばこの世のあらゆるものを含んでいるので、マンガでもアニメでもコスプレでもカラオケでもオンラインゲームでもラーメン屋でも学びの素材になりえます。現代社会とどのように向き合い、切り込んでいくかという事例を示せればよいのです。 2021年度の現代社会論では、産業（industory）を直接の対象とし、それを固定的に捉えるのではなく、動態的に、常に変化しつづけるものとして認識し、主体的に考察することをめざします。産業と聞くとどうしてもカタい印象を受けますが、受講生の全員が、いまから数年内になんらかの産業分野にかかわって、ひとりの社会人として生きていくことになります。誰にとっても「自身の問題」ということができます。いずれの産業分野でも、そしてどんな企業でも、それ単体で成り立っているということはありません。たとえば「私は食品産業に就職するのでその部門のことだけ知っておけばいいですね」という発想がナンセンスであることはいうまでもないはずです。当クラスの受講生には純粋な理系の人が多くて、よい製品（商品）をつくるということに全力を傾けることになる人も多いと思いますが、売る相手のことを考えずに「私がつくったすばらしい商品だから買いなさい」といっても無理で、そこは相手の立場（考え方やニーズ）も十分に知っておかなくてはならないわけです。売る相手は「文系」「社会」だと考えておくくらいでちょうどいいかもしれません。いまあらためて大学生として現代社会、そして産業を学ぶ意味はそのあたりにあります。 いうまでもありませんが、授業内で取り上げる情報が最新のものだったとしても、それは2021年現在のことであり、みなさんがリアルな社会人になったころには情勢は変わっているかもしれません。というか、絶えず変わりつづけると思ったほうがよい。個別の知識を「覚える」ことが無意味であるというひとつの理由でもあります。社会科は暗記だから嫌いだという人が多いのだけれども、社会科は間違っても暗記なんかではありません。お願いですから暗記しないでください。当科目では対象を「思考する」、そこにのみ注力します。したがって、授業をまともに聴かないままネットで何かちょこちょこ調べてレポートを書いても成績はつきませんのでご注意ください。
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